第1讲　开辟马克思主义中国化时代化新境界

【导学】

2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。讲清“两个结合”，是理解党的理论创新的一把钥匙。

【教学目标】

知识目标：理解“两个结合”的科学内涵，掌握“六个必须坚持”的世界观方法论。

能力目标：能够运用“六个必须坚持”分析现实问题。

价值目标：增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

【重点难点】

重点：“两个结合”是推进马克思主义中国化时代化的根本途径。

重点：“六个必须坚持”：人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下。

难点：如何讲清“第二个结合”是“又一次思想解放”，避免抽象化。

【内容框架】

▍为什么必须“结合”

讲清马克思主义不是教条而是行动指南，只有同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，才能回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。

▍“第一个结合”：从实际出发

讲清党在革命、建设、改革各个时期坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史经验，讲清教条主义给中国革命带来的教训。

▍“第二个结合”：根脉与魂脉

讲清马克思主义是魂脉、中华优秀传统文化是根脉。讲清“结合”的前提是彼此契合，结果是互相成就，讲清它打开了理论创新的文化空间。

▍“六个必须坚持”：方法论的集中体现

逐条讲清六个必须坚持的内涵，说明它们是分析问题、解决问题的“总钥匙”，并分别举例说明其在具体工作中的运用。

▍理论的力量在于实践

讲清新时代十年伟大变革是理论创新的实践基础，讲清理论创新每前进一步、理论武装就跟进一步的要求。

【教学案例】

案例：“民为邦本”与“人民至上”

中华优秀传统文化中的民本思想与马克思主义的人民立场，在“人民至上”的执政理念中实现了结合与升华。

讨论：这种“结合”是简单拼接，还是彼此成就？请举例说明。

案例：一个村的“两山”实践

一些村庄从砍树卖钱转向护林兴旅，把生态优势转化为经济优势，正是“绿水青山就是金山银山”理念的落地。

讨论：理念如何转化为具体的发展路径？中间的关节点是什么？

【课堂互动】

为什么说“第二个结合”是又一次思想解放？

在专业学习中，哪一个“必须坚持”对你最有启发？

【课后作业与思考】

选读《习近平著作选读》中的一篇，用“六个必须坚持”中的两条写一篇读书笔记（1000字）。

结合家乡变化，说明党的创新理论如何转化为具体政策。

【延伸阅读】

习近平在文化传承发展座谈会上的讲话

《习近平著作选读》第一、二卷

党的二十大报告第二部分

第2讲　世界变乱交织　中国笃行担当

【导学】

2023年乌克兰危机延宕、巴以冲突再起，世界经济复苏乏力，“全球南方”群体性崛起。世界怎么了、我们怎么办，是这一讲要回答的问题。

【教学目标】

知识目标：了解2023年国际形势的主要特点，掌握中国外交的基本主张。

能力目标：能够分析具体国际事件对我国的机遇与挑战。

价值目标：增强国际视野与战略自信。

【重点难点】

重点：百年变局加速演进背景下国际形势的复杂性。

重点：构建人类命运共同体理念与三大全球倡议的实践意义。

难点：如何在信息高度情绪化的国际议题上保持理性分析。

【内容框架】

▍变：世界进入新的动荡变革期

讲清地缘冲突多点爆发、大国博弈加剧、全球产业链重构、全球治理赤字上升等特征，讲清“变乱交织”的具体所指。

▍乱：冲突背后的深层矛盾

讲清发展失衡、安全困境、治理失效等深层原因，讲清冷战思维和集团政治如何加剧对立。

▍治：中国方案的核心主张

讲清构建人类命运共同体、三大全球倡议、共建“一带一路”的内在逻辑，讲清“团结合作”与“分裂对抗”的路线之别。

▍担：2023年的中国行动

讲清第三届“一带一路”国际合作高峰论坛的成果，讲清中国在劝和促谈、人道援助、气候治理等方面的作为。

▍势：时与势在我们一边

讲清和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，讲清我国发展仍处于重要战略机遇期。

【教学案例】

案例：一列“带货”的中欧班列

在供应链受阻的背景下，中欧班列保持稳定运行，成为连接亚欧的重要通道。

讨论：为什么稳定的物流通道在国际动荡时期格外重要？

案例：“全球南方”的声音

金砖国家扩员、非盟加入二十国集团，发展中国家在国际事务中的话语权上升。

讨论：“全球南方”崛起对国际格局意味着什么？

【课堂互动】

“世界越乱，中国越有机会”，这种说法对吗？

面对国际冲突，普通人应当如何获取和判断信息？

【课后作业与思考】

选一个2023年的国际事件，梳理其来龙去脉并分析对我国的影响（1000字）。

阅读第三届“一带一路”国际合作高峰论坛相关成果清单，列出三项与你专业相关的内容。

【延伸阅读】

《共建“一带一路”：构建人类命运共同体的重大实践》白皮书

习近平在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛上的主旨演讲

《全球安全倡议概念文件》

第3讲　中国经济“形”稳“势”升

【导学】

2023年我国经济顶住外部压力、克服内部困难，总体回升向好。讲清“形”与“势”，是帮助青年建立理性判断的关键。

【教学目标】

知识目标：了解2023年经济运行的基本情况，掌握宏观政策的主要取向。

能力目标：能够正确解读经济指标，辨别片面结论。

价值目标：增强发展信心，树立长期主义思维。

【重点难点】

重点：我国经济长期向好的基本面没有改变。

重点：需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力的现实表现与政策应对。

难点：讲清“恢复性增长”与“结构性转型”并存这一复杂态势。

【内容框架】

▍形：恢复向好的基本态势

讲清2023年国内生产总值增长5.2%、粮食产量连续多年稳定在1.3万亿斤以上、就业形势总体改善等基本情况，讲清服务消费、文旅消费的快速恢复。

▍势：转型升级的深层变化

讲清高技术制造业、装备制造业增速领先，新能源汽车、锂电池、光伏产品出口快速增长，说明新动能正在形成。

▍压：三重压力的具体表现

讲清居民消费意愿偏弱、部分行业产能过剩、企业预期不稳等问题，讲清房地产供求关系变化带来的调整。

▍策：稳增长的政策组合

讲清积极的财政政策加力提效、稳健的货币政策精准有力、扩大内需与深化供给侧改革协同发力等举措。

▍理：为什么可以保持信心

讲清超大规模市场、完整产业体系、丰富人力资源、政策空间充足四大支撑，讲清“办好自己的事”的重要性。

【教学案例】

案例：一个县城的“夜经济”

夜间消费、文旅街区在多地兴起，带动就业和消费。这类“小场景”是扩大内需的微观切口。

讨论：为什么恢复和扩大消费要从小切口入手？

案例：“新三样”的出口故事

电动载人汽车、锂电池、太阳能电池成为出口新增长点，反映了我国产业升级的成效。

讨论：产业升级与出口结构变化之间是什么关系？

【课堂互动】

为什么不能只看GDP增速判断经济好坏？

结合身边变化，谈谈你对“恢复向好”的具体感受。

【课后作业与思考】

收集2023年四个季度的主要经济指标，绘制趋势图并作简要分析（800字）。

调查本地一个消费场景的变化，分析其背后的政策与市场因素。

【延伸阅读】

国家统计局《2023年国民经济和社会发展统计公报》

中央经济工作会议公报（2023年）

《中国经济2024：周期拐点与结构演化》相关分析

第4讲　大力推进现代化产业体系建设

【导学】

现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础。2023年二十届中央财经委员会第一次会议专题研究加快建设现代化产业体系，这一讲与本院畜牧、农机等专业高度相关。

【教学目标】

知识目标：理解现代化产业体系的构成与特征，掌握新型工业化、制造强国、数字中国建设的主要任务。

能力目标：能够分析本专业在产业链中的位置与发展空间。

价值目标：增强服务实体经济的职业认同。

【重点难点】

重点：现代化产业体系在中国式现代化中的支撑作用，实体经济是根基。

重点：改造升级传统产业、培育壮大新兴产业、前瞻布局未来产业的关系。

难点：讲清“传统产业不是低端产业”这一判断，纠正对畜牧、农机等行业的刻板印象。

【内容框架】

▍什么是现代化产业体系

讲清其基本特征：创新引领、结构优化、协同高效、绿色低碳、安全可控。讲清它包含现代农业、先进制造业、现代服务业和基础设施体系。

▍坚持把发展经济的着力点放在实体经济上

讲清实体经济与虚拟经济的关系，讲清防止“脱实向虚”的重要性，讲清制造业在就业、创新、安全中的基础作用。

▍三件大事：改造传统、培育新兴、布局未来

讲清用新技术改造传统产业（如智能化养殖、智慧农机），讲清战略性新兴产业的成长逻辑，讲清未来产业的前瞻布局不能一哄而上。

▍数字赋能：产业数字化与数字产业化

讲清工业互联网、智能工厂、数字农业的应用场景，讲清数据作为生产要素的作用。

▍人才支撑：谁来支撑产业体系

讲清技能人才在产业升级中的关键作用，讲清职业学校与产业需求的对接方式，讲清“工匠精神”的现实意义。

【教学案例】

案例：一座智能牧场的“产业链”

从饲草种植、饲料加工、良种繁育到屠宰加工、冷链物流、品牌销售，现代畜牧业已是完整产业链，每个环节都有专业岗位。

讨论：在这样一条产业链上，你希望处在哪个环节？为什么？

案例：一台农机的“升级史”

从人畜力作业到机械化，再到智能化、无人化，农机的每一次升级都带来作业效率与劳动方式的改变。

讨论：农机升级对操作者的能力要求发生了哪些变化？

【课堂互动】

“传统产业就是落后产业”，你如何反驳？

现代化产业体系建设对本专业毕业生意味着哪些新岗位？

【课后作业与思考】

绘制本专业对应产业链的简图，标注各环节的主要岗位与能力要求。

调研本地一家企业如何用新技术改造传统生产环节，写出800字案例。

【延伸阅读】

习近平在二十届中央财经委员会第一次会议上的讲话

《关于推动未来产业创新发展的实施意见》

《“十四五”智能制造发展规划》

第5讲　加快建设教育强国、科技强国、人才强国

【导学】

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。对职业院校学生而言，这一讲直接回答“我的学习有什么价值”。

【教学目标】

知识目标：理解教育、科技、人才“三位一体”的战略部署，掌握建设教育强国的重点任务。

能力目标：能够结合职业教育定位，规划个人成长路径。

价值目标：增强技能成才、技能报国的信心。

【重点难点】

重点：教育、科技、人才“三位一体”部署的战略意义与内在逻辑。

重点：建设教育强国的重点任务，以及职业教育在其中的定位。

难点：如何讲清“职业教育前途广阔、大有可为”，避免空泛鼓励。

【内容框架】

▍一体部署：为什么把三者放在一起

讲清教育培养人才、人才支撑科技、科技引领发展的循环关系，讲清“三位一体”是对传统分领域推进思路的超越。

▍教育强国：立德树人是根本

讲清建设教育强国的目标与重点：基础教育优质均衡、高等教育内涵发展、职业教育产教融合、终身学习体系构建。

▍科技自立自强：把关键核心技术掌握在自己手中

讲清新型举国体制、基础研究投入、企业创新主体地位等部署，讲清科技与产业的双向互动。

▍人才强国：人人皆可成才

讲清“人才”不等于“高学历”，讲清技能人才、大国工匠在国家人才体系中的位置，讲清技能等级与待遇提升的政策导向。

▍职业教育：类型教育的定位

讲清职业教育与普通教育是两种不同教育类型、具有同等重要地位，讲清产教融合、校企合作的办学路径。

【教学案例】

案例：一个技能大师工作室

在职业院校和企业，技能大师工作室承担技术攻关、带徒传艺、标准制定等职能，成为技能传承与创新的重要平台。

讨论：技能大师的成长路径对你有什么启发？

案例：实训车间里的一堂课

在真实设备上完成一个完整任务，学生不仅要会操作，还要懂工艺、会排故、能协作。

讨论：这样的课堂与“听讲—做题”相比，能力培养上有何不同？

【课堂互动】

“上职校就是没考好”，你如何回应这种偏见？

技能人才的社会地位正在发生什么变化？原因是什么？

【课后作业与思考】

了解本专业对应的职业技能等级证书，制定一个考证与技能提升计划。

访谈一位技术能手或专业教师，记录其成长经历，写成1000字人物通讯。

【延伸阅读】

习近平在中共中央政治局第五次集体学习时关于建设教育强国的讲话

《中华人民共和国职业教育法》

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》

第6讲　赓续历史文脉　谱写当代华章

【导学】

2023年6月文化传承发展座谈会召开，10月全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。

【教学目标】

知识目标：理解习近平文化思想的核心要义，掌握中华文明五个突出特性。

能力目标：能够结合地方文化资源分析文化传承创新的路径。

价值目标：增强文化自信，自觉做中华优秀传统文化的传承者。

【重点难点】

重点：“两个结合”特别是“第二个结合”的文化意义。

重点：中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。

难点：如何讲清“文化自信”与“开放包容”的统一，避免文化保守主义倾向。

【内容框架】

▍新的文化使命

讲清新时代新的文化使命：在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明。

▍五个突出特性

逐条讲清中华文明的五个突出特性及其历史依据，讲清它们如何塑造了中国人的精神世界和治理传统。

▍“第二个结合”的深意

讲清“结合”巩固了文化主体性，讲清马克思主义与中华优秀传统文化相互成就的关系。

▍传承与创新：让文物活起来

讲清文物保护利用、非遗传承、博物馆热、国潮兴起等现象背后的文化逻辑，讲清创造性转化、创新性发展的要求。

▍甘肃的文化答卷

讲清敦煌文化、丝路文化、黄河文化、红色文化在甘肃的汇聚，讲清文化资源如何转化为发展优势。

【教学案例】

案例：敦煌的“数字重生”

通过数字化采集、虚拟复原、线上展示，敦煌壁画得以永久保存并向全球开放，实现了保护与利用的双赢。

讨论：技术如何为文化传承提供新可能？

案例：一件“国潮”商品的走红

传统纹样、非遗工艺与现代设计结合，受到年轻消费者欢迎。文化自信正在转化为消费选择。

讨论：“国潮”热背后的文化心理是什么？如何避免符号化、表面化？

【课堂互动】

“传统文化都是过时的”，这种看法错在哪里？

甘肃有哪些文化资源可以做成青年喜爱的文化产品？

【课后作业与思考】

选择一项本地非遗或文化遗存，调查其传承现状，提出一条活化建议（1000字）。

阅读习近平在文化传承发展座谈会上的讲话，写出500字学习体会。

【延伸阅读】

习近平在文化传承发展座谈会上的讲话

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》

《甘肃日报》关于敦煌文化、丝路文化的相关报道

第7讲　以新安全格局保障新发展格局

【导学】

安全是发展的前提，发展是安全的保障。构建新安全格局，是应对复杂外部环境、掌握发展主动权的必然要求。

【教学目标】

知识目标：掌握新安全格局与新发展格局的内在联系，了解重点领域安全任务。

能力目标：能够分析具体风险对产业链、供应链的影响。

价值目标：增强底线思维和风险意识。

【重点难点】

重点：新安全格局与新发展格局的内在联系。

重点：粮食、能源资源、产业链供应链、网络数据、生物等重点领域安全任务。

难点：讲清“安全”不是“封闭”，开放条件下的安全如何实现。

【内容框架】

▍两个格局：发展与安全的统一

讲清新发展格局以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进；新安全格局为新发展格局提供保障。二者相互支撑，不能顾此失彼。

▍底线思维：把风险想在前头

讲清“宁可十防九空，不可失防万一”的要求，讲清风险监测预警、应急预案、压力测试等机制。

▍重点领域：与专业相关的安全

讲清粮食安全（耕地、种业）、能源资源安全、产业链供应链安全（关键环节自主可控）、网络数据安全、生物安全（疫病防控）的具体任务。

▍能力建设：从应急到体系

讲清国家安全体系和能力现代化建设的进展，讲清法治保障、科技支撑、人才队伍建设的作用。

▍人人有责：日常中的安全

讲清保守秘密、防范渗透、抵制谣言等日常要求，讲清青年学生在维护安全中的具体责任。

【教学案例】

案例：一粒种子的“卡脖子”

部分高端蔬菜、畜禽种源长期依赖进口，种业振兴因此成为保障粮食安全的关键一环。

讨论：为什么“种源”被视为农业的“芯片”？

案例：一次断供的警示

关键零部件或原材料供应中断，会让整条生产线停摆。产业链的“韧性”来自多元布局和自主可控。

讨论：企业如何在效率与安全之间取得平衡？

【课堂互动】

“安全就是少开放”，这种想法有什么问题？

在你的专业领域，最需要防范的风险是什么？

【课后作业与思考】

梳理本专业对应的一个重点安全领域，分析风险来源与应对措施（800字）。

学习《国家安全法》，列出与大学生相关的五项义务。

【延伸阅读】

《总体国家安全观学习纲要》

习近平关于统筹发展和安全的重要论述

《中华人民共和国粮食安全保障法》